Ghostthinker

Zusammen mit dem Deutschen Olympischen Sportbund e.V. wurde in den letzten Monaten ein Verbundantrag im bmbf-Förderprogramm "Entwicklung und Einsatz digitaler Medien in der beruflichen Qualifizierung" umgesetzt. Insgesamt sind am Verbundantrag sechs Institutionen beteiligt (Deutscher Turner-Bund, Deutscher Tischtennis Bund, Landessportbund NRW, Institut für angewandte Trainingswissenschaft, der DOSB selber und die Universität der Bundeswehr München, Lehren und Lernen mit Medien, im Rahmen einer wissenschaftlichen Begleitung). Neben der Entwicklung des Gesamtkonzepts lag ein Schwerpunkt im Coaching der Partner (Zielfindung, Verschriftlichung der Konzepte). Das Projekt soll im April 2012 starten (Planung). 

Der innovativer Einsatz von Videoannotation im Bereich Markt- & Politikforschung bietet ganz neue Möglichkeiten der Echtzeit-Bewertung von (Live-)Videos:

• Einsatzgebiete
  • Live-TV-Sendungen
  • Werbungsanalyse
  • Medienforschung
• Technologie
  • Live-Video Streaming
  • Vielseitige Bewertung
    • Mehrere Personen & Kriterien
    • Tendenz
• Auswertung in Echtzeit

Die ersten beiden Piloteinsätze im Auftrag von komm! (Lehrstuhl für Kommunikationswissenschaft, insb. Kommunikationstheorie der Universität Hohenheim) beim TV-Duell und der Elefantenrunde in Baden-Württemberg waren bereits vielversprechend. 

Das Deutsche Rote Kreuz hat zum Jahresbeginn das Modellprojekt „Förderung der Managementkompetenz im Dienste der ambulanten Pflege“ gestartet (Projektkoordination- und Leitung, Mario Heller). Zur Unterstützung und Verbesserung des Kompetenzerwerbs wird kein Lehrgang sondern das Lernen in und aus der Praxis ins Zentrum gestellt. D.h., die Teilnehmer werden im Rahmen eines acht monatigen Praxisprojekts durch begleitende Managementstrainings und übergreifende Führungskräftecoachings dabei unterstützt, Kompetenzen on-the-job  aufzubauen.

Die beruflichen Kompetenzen des Fahrlehrers haben sich in den letzten Jahren stark ausgeweitet. Neben der situationsadäquaten Verarbeitung und Nutzung von wissenschaftlich-technologischen Wissen treten immer mehr Anforderungen aus dem Bereichen Selbstreflexion, Coaching- und Assessementkompetenz, aber auch Kompetenzen aus dem Bereich Management, z.B. Qualitätssicherung, sind gefragt.

In diesem Kompetenzprofil spielt die Nutzung der digitalen Medien in Form von aktuellen Web 2.0-Anwendungen einschließlich der damit verbundenen konstruktivistischen Didaktik noch keine Rolle.

Mit seinem differenzierten Qualifizierungssystem ist der organisierte Sport des Deutschen Olympischen Sportbundes (DOSB) einer der größten Bildungsanbieter aus dem dritten Sektor. Über 40.000 Personen lassen sich jährlich zum Trainer oder Vereinsmanager ausbilden. Der edubreak®SportCampus ist ein innovatives Lehr-Lernportal (Gewinner eureleA 2011), dass speziell für diesen Sport- und Bewegungskontext maßgeschneidert wurde.

Die edubreak®-Didaktik beruht auf neuesten Erkenntnissen aus der Mediendidaktik und Lehr-Lernforschung. Zentral ist die Forderung nach einem aktiven und sozialen Lernen, eingebettet in eine Blended Learning-Struktur mit einem differenzierten Aufgabendesign. Einzigartig ist die Möglichkeit, mit Hilfe des edubreak®Videoplayers zeitmarkengenaue Videokommentare zu erstellen und damit die Artikulation von Situationswissen anzuregen. So können die Teilnehmer Bewegungs- und Taktikanalysen durchführen - individuell und kollaborativ! Weitere Lernwerkzeuge: z.B. ein kollaborativer Blog zur gemeinsamen Unterrichtsvorbereitung oder die Möglichkeit zur Integration von Concept-Maps zur Aneignung von Theoriewissen unterstützen den Kompetenzaufbau. Alle „Wissensprodukte" der Teilnehmer können in einem e-Portfolio gesammelt, ausgewählt und reflektiert werden. 

Aktuell ist der edubreak®SportCampus beim Deutschen Tischtennis Bund e.V. und seinen Landesverbänden im Einsatz; neue Sportarten folgen. 2011 startet erstmals ein internationales Projekt mit China zur Ausbildung von Sportvereinsmanagern.

Zum Produktportal geht es hier: edubreak-SportCampus 

Wissenschaftliche Begleitforschung durch die Professur für Lehren und Lernen mit Medien, UniBW München. 

Der naturwissenschaftliche Unterricht in der Grundschule ist von großer Bedeutung für ein nachhaltiges Interesse von Kindern an Natur und Technologie. Lehrer beklagen aber, dass die Vielzahl bereits verfügbarer Unterrichts-Maßnahmen schwer zu koordinieren sind: Es fehlen Möglichkeiten der inhaltlichen Vernetzung. Vor diesem Hintergrund wurde auf der Grundlage verschiedener Instructional Design-Modelle mit narrativen Elementen ein Rahmenkonzept für die Integration von Unterrichtsmethoden und -materialien zu naturwissenschaftlichen und technischen Themen in der Grundschule entwickelt. Unter der Bezeichnung "Story Anchored Curriculum" wird eine alters- und zeitgerechte Rahmengeschichte mit einzelnen Comic-Episoden (sogenannte Animatix) vorgestellt, die Anker für den Einsatz für naturwissenschaft-liche und technische Inhalte aus dem Grundschulcurriculum bieten. Das Lernangebot ist so konzipiert, dass neben der Narration als Produkt auch eine Weiterentwicklung hin zur Narration als Prozess möglich und in Planung ist. Das heißt: Lernende können und sollen selbst narrativ tätig werden, indem sie (a) aktiv Elemente der Geschichte und darin behandelter In-halte sowie (in Text, Bild, Audio, Video) materialisierte Erfahrungen in einer Art digitalem „Sticker-Heft“ sammeln, (b) die Geschichte weitererzählen oder ergänzen oder (c) mit neuen für das Curriculum relevanten Inhalten füllen.

Lernumgebung: Tech Pi & Mali Bu  

Wissenschaftliche Begleitforschung durch die Universität der Bundeswehr München, Professur für Lehren und Lernen mit Medien.  

In Kooperation: Lehrer online, Naturwissenschaft entdecken

Fachartikel: Erzählend lernen mit Tech Pi und Mali Bu.