Berufscommunity zum virtuellen Erfahrungsaustausch
Der didaktische Kern des vom bmbf geförderten Projekts (Übersicht hier) liegt darin, die an der Fahrlehrerausbildung beteiligten Fahrausbildungsstätten und Ausbildungsfahrschulen zu einer gezielten Kooperation und Kollaboration zu Fragen des Einsatzes von Video in der Fahrlehrerausbildung anzustoßen, zu begleiten und zu etablieren. Ziel ist es, Standards durch Kommunikation und Kooperation zu erarbeiten, die den Videoeinsatz in der Ausbildung sowohl erleichtern (indem Mindeststandards festgelegt werden) als auch qualitativ verbessern (indem neue Entwicklungen angestoßen werden).
Die Ghostthinker sind an diesem Projekt durch die Entwicklung und Bereitstellung einer virtuellen Community beteiligt (subcontract). Neben dem technischen Aspekt (Web 2.0) wird es vor allem daraum gehen, wie die Ausbilder ihre Erfahrungen zum Videoeinsatz materialisieren, sodass andere Communityteilnehmer aus diesen Erfahrungen lernen können.
Zusammen mit der Thomas Beyer GmbH (Projektleitung), dem 
Das
Die beruflichen Kompetenzen des Fahrlehrers haben sich in den letzten Jahren stark ausgeweitet. Neben der situationsadäquaten Verarbeitung und Nutzung von wissenschaftlich-technologischen Wissen treten immer mehr Anforderungen aus dem Bereichen Selbstreflexion, Coaching- und Assessementkompetenz, aber auch Kompetenzen aus dem Bereich Management, z.B. Qualitätssicherung, sind gefragt.
eak®-Didaktik beruht auf neuesten Erkenntnissen aus der Mediendidaktik und Lehr-Lernforschung. Zentral ist die Forderung nach einem aktiven und sozialen Lernen, eingebettet in eine Blended Learning-Struktur mit einem differenzierten Aufgabendesign. Einzigartig ist die Möglichkeit, mit Hilfe des edubreak®Videoplayers zeitmarkengenaue Videokommentare zu erstellen und damit die Artikulation von Situationswissen anzuregen. So können die Teilnehmer Bewegungs- und Taktikanalysen durchführen - individuell und kollaborativ! Weitere Lernwerkzeuge: z.B. ein kollaborativer Blog zur gemeinsamen Unterrichtsvorbereitung oder die Möglichkeit zur Integration von Concept-Maps zur Aneignung von Theoriewissen unterstützen den Kompetenzaufbau. Alle „Wissensprodukte" der Teilnehmer können in einem e-Portfolio gesammelt, ausgewählt und reflektiert werden. 
